Reflexión tema 4

Tema 4. La gestión del aula de E.L.E. en entornos virtuales.

Hasta ahora lo que yo conocía de enseñanza en entornos virtuales eran los cursos presenciales y los cursos semi-presenciales. De hecho, soy profesor del ámbito de comunicación (de lengua y literatura españolas e inglés)  de E.S.P.A.D. (enseñanza secundaria de personas adultas a distancia) desde hace más de diez años. Esta modalidad de enseñanza en teoría se realiza a distancia y el alumnado dispone de unas tutorías individualizadas y colectivas para resolver dudas de cara a preparar sus exámenes parciales, pero en la práctica se convierten en clases magistrales sobre los contenidos a evaluar. Además de estudiar para sus exámenes, nuestro alumnado realiza en casa unas tareas preparadas para reforzar los contenidos de la asignatura y que cuentan un veinte por ciento de la nota final.

Esta unidad me ha servido para abrir mi mente y darme cuenta de que hay otra forma mucho más eficiente para la asimilación de contenidos y que al mismo tiempo, hará que las clases sean mucho más amenas y participativas: el uso de la llamada "clase invertida". Para eso, mi idea es crear un blog en el que se explique los contenidos de mis asignaturas, utilizando recursos como las infografías y enlaces a videos y turoriales y utilizando enlaces a ejercicios de gramática y vocabulario para que nuestro alumnado pueda practicar. Así tendrán la oportunidad de trabajar a distancia, sobre todo el alumnado que por circunstancias laborales o personales, no le es posible asistir a las tutorías colectivas.

En la enseñanza de adultos hay una variedad muy grande de perfiles de alumnado con múltiples capacidades aunque en general, se trata de alumnos con poca autonomía y en el caso de los de más edad, escasa competencia digital. Pero igual que hace diez años, gran parte de nuestro alumnado no tenía una cuenta de correo electrónico o apenas se manejaba con ella y ahora es una herramienta imprescindible de comunicación y resolución de dudas, es posible ahora trabajar con una gran variedad de herramientas que harán el proceso de enseñanza-aprendizaje mucho más eficiente.

Otro recurso que acabo de descubrir y me ha parecido muy interesante y práctico es el "padlet": con este recurso, se pueden compartir muchos archivos audiovisuales y facilita el trabajo colaborativo en cursos como los MOOC (cursos masivos abiertos en línea). Esta herramienta me puede resultar de gran utilidad para mis cursos de idiomas en las que quiero trabajar por tareas en grupo, pero que al realizar esas tareas en clase, se retrasa mucho en el avance de la asignatura, por lo que el uso del "padlet" para compartir trabajos y presentaciones entre alumnos y profesor puede ser de gran ayuda.

Para mi perfil de docente, los recursos vistos en esta unidad pueden resultarme de gran ayuda.

Reflexión Tema 3

Unidad 3. La gestión del aula de ele en entornos presenciales.

Un buen docente de ELE debe saber gestionar tanto el espacio como el tiempo en el aula. Afortunadamente, al trabajar en un centro de adultos, el número de alumnos por clase es el óptimo, ya que no tengo más de quince alumnos en las materias de idiomas y esto me da una muy buena oportunidad para poder sacar el máximo partido a mis clases.

Este tema, apoyado por lo que se hace en otras asignaturas, me ha hecho ser consciente de la importancia de maximizar el tiempo que emplea nuestro alumnado en comunicarse en la lengua meta y minimizar el tiempo que utiliza el profesor en dar explicaciones. Así se pasa del modelo de clase magistral al del alumno como protagonista de su aprendizaje.

Utilizando estas premisas, he preparado actividades para mis talleres de inglés en los que mi alumnado tenga que preguntarse o extraer información sin que el profesor tenga que intervenir. Pero me he dado cuenta siguen saliendo mis antiguos "vicios" de profesor de clase magistral. Por ejemplo, esta semana hemos estado viendo las habitaciones de una vivienda y la localización de los muebles mediante preposiciones en el taller de inglés nivel 2. Al hacer una actividad en la que tenían que describir los apartamentos de los protagonistas de la serie "Friends", fui preguntado uno a uno de mis alumnos qué era lo que veían en cada una de las habitaciones que les iba señalando. Luego, reflexionando sobre cómo había funcionado la actividad, me di cuenta que podía haber hecho que se preguntasen entre sí, sacando mucho más rendimiento a las posibilidades comunicativas de la clase.

La gestión de los espacios también es muy importante para mejorar el rendimiento de nuestras clases. Las aulas que utilizo están dispuestas en filas de pupitres paralelas, lo que dificulta las actividades de interacción oral al no poder verse todos los alumnos directamente la cara y a la vez jerarquiza la clase, al inconscientemente dedicar más atención a los que se sientan en primera fila.
Voy a intentar coordinarme con las profesoras que comparten mi aula para poder cambiar la disposición de las aulas de idiomas en U y esta disposición a la vez facilitará que pueda disponer los pupitres en grupos para las tareas grupales.

También voy a intentar poner el práctica en mis clases actividades con estaciones de trabajo, que aunque ya había oído sobre ellas, nunca las había puesto en práctica en clase, y se les puede sacar mucho partido, como hemos podido ver en la videoconferencia 3.